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       今天又是教師節(jié)了,，自每年9月10日被定為教師節(jié),，我們已經(jīng)迎來了二十六個(gè)屬于教師的節(jié)日。

　 　設(shè)立教師節(jié)的初衷即是：倡導(dǎo)尊師重教,，國(guó)家保障老師合法權(quán)益,，勉勵(lì)老師為教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。但近幾年,，每到教師節(jié)來臨之際,，坊間談?wù)摰氖撬投Y，我們 耳邊聒噪的是送禮,，有人直接稱,，教師節(jié)已經(jīng)異化成了送禮節(jié)。前幾天,，教育部網(wǎng)站刊登了十所知名中小學(xué)聯(lián)合向全國(guó)教師發(fā)出的倡議書,，倡導(dǎo)全國(guó)教師反對(duì)利用職 務(wù)之便謀取私利，不收受學(xué)生,、家長(zhǎng)的財(cái)物,。甚至，還有人建議取消教師節(jié),。教師節(jié)的本來面目越來越模糊了,，這不能不讓人痛心。送禮這個(gè)話題不是不能談,，但教 師節(jié)的內(nèi)涵絕不只是送禮,，何況禮不單指禮品、禮物,，還有禮節(jié),、禮儀。如果把教師節(jié)當(dāng)做送禮(禮品)節(jié),，無疑是狹隘的,。

　　今天，我們直面 教師節(jié),，應(yīng)該拂去強(qiáng)加在教師節(jié)上的浮塵和誤區(qū)，還原教師節(jié)的本來面目,。今年教師節(jié)的主題是：貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議,，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,。審視今年的教師 節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)這是全國(guó)教育工作會(huì)議召開,、教育規(guī)劃綱要發(fā)布以后的第一個(gè)教師節(jié),。欲“貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”,，必須發(fā)揮老師的作用,， 否則一切無從談起,。

　　因此，還原教師節(jié)的本來面目,，需從兩方面入手,。一是真正尊師重教,。尊師，應(yīng)該成為一種動(dòng)態(tài)的,、常態(tài)的制度安排,，而 非集中于某一天，某一群老師,。尊師，首要的是提升老師的尊嚴(yán),，讓老師擁有職業(yè)尊嚴(yán),。日前,，中國(guó)人民大學(xué)教授張鳴感嘆：“在我們的社會(huì)，沒有任何一個(gè)職業(yè),、 一種頭銜、一種榮譽(yù)還有光彩,。”聞之,，不免心驚,，如果連從事“太陽下最光輝的職業(yè)”的老師都不光彩了，這絕對(duì)是可怕的信號(hào),。但不得不承認(rèn)的是，在當(dāng)前,，一 些老師的確失去了職業(yè)榮譽(yù)感,，而全社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)同感也在下降。為何如此,？應(yīng)該說，這與一些老師的師德喪失有關(guān),，也與社會(huì)價(jià)值觀的多元化有關(guān),，但顯然,，也 與全社會(huì)缺乏尊師重教的氛圍、與老師未能獲得國(guó)家足夠關(guān)注有關(guān),。平心而論，老師的待遇并不算高,，比如按法律規(guī)定,，教師工資不低于公務(wù)員，但多數(shù)地方很難實(shí) 現(xiàn),。此外，那些代課老師,、民辦老師的落寞、無奈和困窘,，也是教育之恥,。

　　二是提高老師素養(yǎng)。老師的職責(zé)在于教書育人,，教師,，需要的是學(xué) 養(yǎng)；育人,，需要的則是師德,。德國(guó)教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過這樣一句名言，“教育是人靈魂的教育,，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積,。”當(dāng)前,，我們最 缺的恰恰就是靈魂的教育，最不缺的就是知識(shí)的灌輸和堆積,。此外,，還有一些下跪教育,，或自己下跪，或讓學(xué)生下跪,，這樣的老師顯然是不合格的,，本身人格不健全 的老師是不可能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。

　　“師道既尊,，學(xué)風(fēng)自善,。”“善之本在教,，教之本在師,。”今天,，我們?nèi)绾芜^教師節(jié),，只是第一步。教育興則人才興,，人才強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng),。只有尊師重教，教育才可能興,。只有教師既深懷專業(yè)素質(zhì)又葆有公民素養(yǎng),，才能教出合格的學(xué)生，我們的社會(huì)也才能前途無量,。